Психология, психотерапия, травмотерапия

В обучающем видео вам будет представлена запись онлайн-конференции с ведущими экспертами в области физической терапии, реабилитации и протезирования. Вы ознакомитесь с современными клиническими подходами к работе с людьми после ампутаций.

На электронном учебном курсе вы ознакомитесь с принципами эффективного лечения ОКР; освоите стратегии, позволяющие успокоить тревогу, вызывающую навязчивые мысли и компульсии, а также приемы переобучения реакции миндалевидного тела на триггеры, вызывающие компульсии, и эффективные методы уменьшения активности процессов в коре головного мозга, которые способствуют пролонгации навязчивых мыслей и беспокойства.

Эксперт в области неврологии и тревожных расстройств Кэтрин Питтман делится основными принципами их успешного лечения: пониманием того, как успокоить и переобучить миндалевидное тело, фокусируясь на целях пациента, чтобы определить направление лечения. Она обучает стратегиям, позволяющим эффективно устранять напряжение в миндалевидном теле, проводит тренинги для пациентов по восстановлению реакции миндалевидного тела на триггеры, а также эффективным методам снижения активации миндалевидного тела вследствие деятельности коры головного мозга. Ее подход основан на достижениях нейробиологии, но объясняется доступными для всех пациентов приемами, независимо от уровня образования. Подход Кєтрин способствует поддержанию приверженности к лечению и укреплению терапевтического взаимодействия – важнейшим аспектам работы с пациентами с тревожными расстройствами, беспокойством, обсессивными состояниями или пережившими травму.

Кэтрин Питтман поделится:

• научно обоснованными инструментами и методиками, позволяющими успокоить и перенастроить миндалевидное тело, которое является источником тревоги в головном мозге;
• доступными и понятными приемами, как понять «язык миндалевидного тела»;
• механизмами определения, каким образом кора головного мозга способствует возникновению тревоги, и способами расширения возможностей пациентов в устранении когнитивных процессов, провоцирующих тревогу;
• приемами и упражнениями из ее практического пособия для пациентов «Укрощение миндалевидного тела».

Психологическая травма войны – это состояние человека, который подвергся очень сильному и шоковому воздействию, когда его собственной жизни, жизни близких ему людей угрожала реальная опасность. В условиях войны это, например, частое пребывание под обстрелами, гибель людей рядом, угроза собственной гибели, пребывание в плену, пережитое насилие и многое другое.

Кети Стил, MN, CS, расскажет о способах диагностики и терапии диссоциативных симптомов и расстройств, которые связаны с хронической травмой, полученной в раннем детстве из-за пережитого травматического события, и отсутствием внимания, у взрослых.

Во время электронного учебного курса вы научитесь распознавать четыре вида диссоциативных расстройств личности и узнаете, какими способами можно проводить их лечение. Более детально будут рассмотрены диссоциативное расстройство идентичности (DID) и другое уточненное диссоциативное расстройства (OSDD). Оба они связаны с диссоциативными частями самости или индивидуальности.

Пройдя обучение, вы поймете, как отличать нормальные состояния эго от более сложных диссоциативных частей личности, что очень важно для подбора оптимальной терапии. Кети Стил представит пошаговый интегративный подход к лечению диссоциативных расстройств, в том числе расскажет о его общих и отличительных чертах в сравнении с другими методами психотерапии. Вы изучите основные принципы и цели терапии, узнаете конкретные подходы, которые позволяют помочь пациентам с диссоциацией личности.

Также на электронном учебном курсе мы разберем практические приемы, способствующие интеграции на всех этапах, с применением подхода, который наиболее предпочтителен для специалиста. Обсудим, какие сложности и препятствия возникают в лечении и как эффективно их выявлять и преодолевать. Что не менее значимо, вы узнаете, как способствовать интеграции расщеплений личности, работать с пациентом как с единым целым, не делая фокус только на отдельных гранях его личности.

Дети, страдающие от детского травматического стресса, в течение своей жизни подвергались воздействию одной или нескольких травм, у них развиваются реакции, которые сохраняются и влияют на их повседневную жизнь уже после того, как события закончились. Травматические реакции могут быть различными и включают в себя интенсивное и продолжающееся эмоциональное расстройство, симптомы депрессии или тревоги, поведенческие изменения, трудности с саморегуляцией, проблемы, связанные со взаимодействием с другими людьми или формированием привязанностей, регресс или потеря ранее приобретенных навыков, трудности с концентрацией и учебой, ночные кошмары, нарушения сна и приема пищи, а также физические симптомы, такие как боли. Дети старшего возраста могут употреблять наркотики или алкоголь, вести себя рискованно или вступать в нездоровые половые отношения.

Сильный стресс влияет на развивающийся мозг ребенка более значимо, чем травма, полученная во взрослом возрасте.

Программа электронного учебного курса разработана специально для поддержки терапевтов, работающих с жертвами войны и сексуального насилия. В ней представлены психо-биологические компоненты реакции на травму, а также ряд конкретных полезных инструментов и упражнений для работы с пострадавшими.

Когда большая группа людей подвергается тяжелой травме, между пострадавшими возникает общая эмоциональная связь и общность самоидентификации. Коллективная травма, прежде всего, означает общий пережитый опыт ощущения беспомощности, дезориентации и потерь. При этом механизмы преодоления и способности к восстановлению у разных людей отличаются.

Травма оказывает влияние на все физиологические процессы, что обусловлено активацией нервной системы в условиях непосредственной угрозы.

Тело подает сигналы о травматических событиях через ствол мозга, который является платформой для эмерджентных свойств эмоций и мыслытельных процессов (Стивен Порджес). В состоянии безопасности ствол мозга способен передавать информацию в высшие мозговые структуры, получая доступ к различным областям мозга. При этом, каждый раз мы ощущаем более глубокий контакт, появляются новые вариации самовыражения.

В условиях опасности эти системы отключаются, и мы переходим в защитно-оборонительный режим. Чтобы найти тонический центр и освободить области тела, зажатые эмоциями, телу необходимо восстановить связь с физиологическим потенциалом примитивных структур блуждающего нерва посредством прикосновения, движения и дыхания.

Изучение ствола мозга облегчает понимание истоков всего спектра поведенческих реакций и дает терапевту больше возможностей для контроля в процессе открытия окна для терапевтического вмешательства (Стивен Порджес).

Разработанный Соней Гомес, метод SOMA-Embodiment предоставляет диагностические приемы, а также техники прикосновения, движения и тактильного пробуждения для преобразования эмоциональных и шоковых травм, а также травм, полученных в ходе развития и становления личности.

Ощущение угрозы может влиять на развитие мозга еще до рождения. У плода и младенца кора головного мозга еще не сформирована, так что информация поступает от сенсорных систем; они как радары улавливают экстероцептивную информацию, реагируя на эмоциональные потрясения и невзгоды. Таким образом, на человека может влиять стресс, пережитый его матерью во время беременности. Метод SOMA-Embodiment позволяет работать даже с такими случаями.